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《基于核心素养培养的小学班级管理策略研究》的研究意义中的理论意义主要包括以下几个方面：
1. 丰富了班级管理理论：通过对核心素养培养与小学班级管理策略之间关系的探讨，可以为班级管理理论提供新的视角和思路。传统上，班级管理主要注重纪律、规则等方面，而核心素养强调综合能力和人格品质的培养。将两者结合起来研究，可以促进对于班级管理理论更加全面、深入地认识。
2. 探索了核心素养在小学教育中的应用：核心素养是现代教育改革中一个重要概念，但如何将其具体运用到小学教育实践中仍然存在一定困惑。该研究通过分析不同核心素养与小学生发展特点之间的关系，并提出相应的班级管理策略，有助于指导实际教育工作中如何有效地培养和发展小学生各项能力。
3. 提升了教师专业发展水平：该研究对于小学班级管理策略的探索，需要教师具备一定的专业知识和技能。通过参与研究并实践相关策略，教师可以提升自身的专业发展水平，更好地应对日常班级管理工作中遇到的各种挑战。
4. 促进了学生全面发展：核心素养培养旨在培养学生综合能力和人格品质，而小学阶段是孩子成长发展的关键时期。通过采用基于核心素养培养的班级管理策略，可以更好地激发学生潜能、引导他们积极参与各项活动，并促进其全面发展。
总之，《基于核心素养培养的小学班级管理策略研究》在理论上为班级管理提供了新思路和视角，并丰富了相关理论体系；同时也为教师专业化发展提供了指导方向，并有助于推动小学生全面成长。
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